孩子叛逆怎么办?这涉及到教育理念。第一种可称为“非素质教育”，第二种可称为“素质教育”。这两个概念虽然提出来，但无法好好地做解说，简而言之，前者的重点是“平凡”，后者的重点是“出众”。

　　据观察，采取“非素质教育”，也有两种：一种是缺少教育资源，比方爸爸妈妈忙碌，没有家庭教育意识，没有教育方法，不得不对孩子听之任之，当然在这种情况下，有的家庭爸爸妈妈品质优异，有的孩子自我奋斗的意识焕发得早，逐渐步入精英路途;一种是爸爸妈妈是适当显赫的成功人士，深知成功路上的艰苦和不胜，又积累了适当的财富，期望给孩子一个相对安静的、没有斗争苦痛的人生。也就是他们常常说“期望孩子做个普通人”。当然在这种情况下，许多孩子由于生长环境好，社会资源多，自我鼓舞认识强，也垂手可得地步入精英路途。

　　“素质教育”，也有两种。一种是爸爸妈妈和孩子有一致，孩子有能力，有方针，锲而不舍;一种是爸爸妈妈和孩子没有一致，靠高压逼迫，也谈不上科学的办法和广博的心胸，终究不得不放低要求，甚至构成孩子特性歪曲和人生悲惨剧。

　　所谓“自然成长”仅仅悦耳时尚的名词和对教育的严重误解。即便是“非素质教育”，也仍然要培育孩子的“精英品质”，所谓“精英品质”，也就是常说的“求知、专心、忍受、仁慈、协作、勤勉、开畅、纠错……”甚至更巨大的比方“博学、坚决、隐忍、悲悯、达观、自省……”。

　　所以说，“素质教育”的方针，并非是做“人上人”，而是成为一个“品质健全的人”，并由于他品质健全，而更简单得到欣赏、得到时机，得到成功，成为一般意义上的“社会精英”(至于什么样的人算“社会精英”和“成功人士”，这儿不做讨论)。在教育资源并不平衡的我国，鼓舞孩子承受更好的教育，特别是在有才干上北大清华哈佛的情况下，当然应当挑选和争夺最好的教育(哪怕这些顶尖大学本身问题不少，也被骂得够呛);当然，由于衡量规范单一(以考试成绩为仅有查验规范)，而考试又成为极端乏味、极端疲累、极端残酷，甚至扼杀个性和创造力的东西(假如孩子的心性品质好，具有专注忍受精力，人格独立、批判性强，能够下降和屏蔽这类影响)，所以终究有许多优异的孩子被挤下这条去往顶尖大学的路途，或许另寻他路(比方出国留学，或许移民成为外籍考生)，其实想通了也没什么，现在的社会，或许已经不是那么垂青顶尖大学的文凭，惋惜的丧失了优异的教育平台和校友资源。

　　在我国的教育环境中，爸爸妈妈不应该观念紊乱，左右摇摆，自相矛盾，指东打西。我认为应该坚决“教育”或“品质”，假如教育资源和教育办法不行，那么就应当鼓舞孩子去做能激起潜能，取得成就感的工作，在这样的过程中，得到更有修为的人的协助(也就是庸俗说法里的“贵人”)，培育所谓的“品质”，并让这些品质成为孩子内涵的自我要求，并逐渐固化下来，成为他本身品质的一部分。

　　首要，真实的天然生长不是听任，而是让孩子学会自主，自己做决定、自己控制自己的行为、自己构成动机和自己构建才干，只要这样才干培育出最具创造力的人才。这种教育有十分系统的办法和理论体系，不是放羊式的教育。自然成长肯定是一种精英教育，不是让人变一般、一般的非精英教育。

　　其次，想让孩子上哈佛等名校，靠束缚和应试彻底行不通，由于这些国际级名校并不太垂青分数。一个孩子假如只能靠他人的束缚才干管住自己，只能靠外在的绩效(例如分数、奖金)才干举动，这绝不是一个有潜力的孩子，长大了只能混工厂、职场。你想，爱因斯坦是由于他人发工资而创造相对论吗?乔布斯是由于奖金创造iPhone吗?达芬奇是为了他人的赞许而创造创造吗?这些人的特色都是在做自己最喜欢、最想做的工作，盼望外在鼓舞的应试教育彻底培育不出这种精英。

　　所以不要认为听任孩子就是自然成长，那是在不负责任的溺爱。

　　也不要认为有束缚你的孩子就能上国际名校，很可能你是在摧残他的创造力。

　　家长要构建让孩子能自我生长的环境，让孩子能不断完善自己的品质，构成自己的喜好和方针，这个孩子才是最有期望成为精英的。

　　任何掠夺孩子自主权的教育，终究的结局都是搬起石头砸自己的脚，把孩子变成最普通凡人的教育。