韶华不负初心，坚守方得始终张丛丽

　　时光匆匆，初心灼灼。转眼间，我已在小龙武校武校小学部语文教学岗位上坚守了六个春秋。六年风雨兼程，两千余个日夜，我扎根寄宿制武校教育一线，深耕课堂教学、抓实班级管理、严守安全底线、暖心关爱学生，始终坚持教书与育人并重、文修与武育相融，在平凡琐碎的日常中履职尽责、默默耕耘，用师者的坚守与热爱，诠释新时代教师最美的模样。武校的小学生是一群特殊的孩子。他们日日习武、体魄坚毅、性格果敢，却因长期寄宿、远离父母，更需要老师的陪伴、引导与呵护。不同于普通学校教育，武校教育既要练筋骨、磨意志，更要润心灵、育品德。六年来，我始终秉持“文武兼修、立德树人”的教育理念，立足语文课堂主阵地，将知识传授、习惯培养、安全教育、品德塑造融入日常点滴，让习武少年既有铮铮傲骨，更有温良德行。

　　深耕三尺讲台，以文润心，让书香滋养少年成长。武校学生每日高强度训练，体能消耗大，文化课易疲惫走神，且多数孩子课外阅读匮乏、文字基础薄弱。针对学情，我摒弃刻板的灌输式教学，坚持因材施教、趣味育人、以德融文。在语文课堂中，我把课文内涵与武术精神、少年德行、家国情怀深度结合。讲授《少年中国说》，我结合学生刻苦练功的日常，告诉学生：习武强身是筋骨之强，读书明理是精神之强，文武兼备方为少年自强;学习英雄诗文、传统典故时，我链接武术“尊师重道、自强不息、崇德向善”的内核，引导学生懂礼仪、知荣辱、有担当。面对基础薄弱、学习吃力的孩子，我利用课后时间耐心辅导、逐点夯实;面对浮躁好动、专注力不足的学生，我以鼓励为主、正向引导，用课堂小游戏、小评比调动学习积极性。我始终认为，武校语文教学不止是识字读书、答题写作，更是以文化人、以文养心。我引导学生观察校园习武日常、记录成长感悟，让文字承载汗水与成长，让课堂沉淀心性与气质，让挥汗练武的少年，也能静心读书、明理向善。

　　精细班级管理，严慈相济，用心守护孩子成长轨迹。寄宿制武校，老师不仅是任课教师，更是学生在校的第一监护人。小学阶段是行为习惯、三观品格养成的关键期，武校孩子精力旺盛、个性倔强、自控力较弱，班级管理更需要细致、耐心与温度。六年以来，我坚持“严规矩、暖管理、重养成、育品格”的原则，从小事抓规范，从细节抓教育。日常学习生活中，我从严抓好课堂纪律、课间秩序、文明礼仪、卫生习惯与作息纪律，杜绝追逐打闹、散漫懈怠，培养学生自律、自强、自立的品质。对待学生，我坚持严而有度、爱而有方。对调皮叛逆、容易冲动的孩子，我多沟通、多疏导，纠正陋习、锤炼心性;对内向敏感、缺乏自信的孩子，我多鼓励、多倾听，帮他们打开心扉、融入集体。我常态化开展尊师感恩、团结友善、诚实守信、勤俭节约等主题教育，引导学生在集体中学会包容、学会担当、学会共处，打造纪律严明、团结向上、文武共进的优良班风。

　　我常态化开展训练安全、课间安全、消防安全、食品安全、防欺凌、防溺水、心理健康等全方位安全教育，反复叮嘱学生规范训练、严守纪律、远离危险。课间及时制止攀爬、推搡、追逐等危险行为，耐心讲解隐患风险;密切关注同学间相处状态，及时化解矛盾纠纷，坚决杜绝校园欺凌;细致观察学生身体状态与情绪变化，对身体不适、情绪低落的学生第一时间关注、及时处理。我坚持每日隐患排查、全程动态监管，不留死角、不存侥幸，用细致入微的安全守护，为学生健康成长保驾护航。六年来，我始终把学生当作自己的孩子，用真心、细心、耐心温暖每一颗童心。天气冷暖，我及时提醒增减衣物;学生生病不适，我悉心照料、全程陪护;学生思乡低落，我温柔开导、耐心陪伴;学生产生矛盾，我公正调解、引导包容。我始终坚持教知识与教做人双向并行。课堂上传道授业、增长学识，生活中修身立德、涵养品行。我常告诉学生：习武先习德，学艺先做人。武术教会我们坚韧拼搏、强身健体，文化教会我们明辨是非、向善向上。做人要尊师重道、诚实守信、懂得感恩、心怀善意。我从点滴小事潜移默化育人，引导学生爱护环境、乐于助人、勤俭自律、懂得感恩，让孩子们在严苛的训练、规范的管理之外，收获温暖与成长，养成正直善良、坚毅担当的优良品格。

　　六年耕耘路，一颗育人心。回首六年武校从教岁月，没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守;没有轰轰烈烈的业绩，只有润物无声的陪伴。最美教师，从来不是耀眼的光环，而是平凡岗位上的尽职尽责，是三尺讲台上的潜心育人，是朝夕相伴的不离不弃，是严管厚爱中的静待花开。韶华不负初心，坚守方得始终。未来的教育路上，我将继续怀揣赤诚育人初心，立足本职、深耕细作，以文化润童心、以德育正品行、以坚守护成长、以大爱育新人。用心教好每一堂课，用心管好每一个班级，用心守护每一名学生，让武校少年文武兼修、德才兼备，在成长路上向阳而生、逐光而行，以平凡坚守绽放属于人民教师的最美芳华。